Plan para el Fomento de la Lectura y Escritura

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA (Criterios Generales para el tratamiento de la lectura y escritura en todas las áreas del currículo)

El Plan de Fomento de la Lectura constituye una de las líneas fundamentales de la filosofía de nuestro centro, por el reconocimiento que la lectura tiene como herramienta básica en el aprendizaje y en la formación integral de nuestros alumnos, así como principal vía de acceso al conocimiento y a la cultura.

El valor de la lectura es insustituible. Sin ella no es posible comprender la información contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico. La lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. En la actual sociedad de la comunicación, caracterizada por la sobreabundancia de datos, la lectura comprensiva tiene un papel clave para convertir la información en conocimiento.

Dada la trascendencia de la lectura en la conformación del individuo y, por tanto, de la sociedad, la adquisición y consolidación de la competencia en comunicación lingüística es un objetivo prioritario de nuestro centro.

El presente Plan Lector supone una ampliación del Proyecto Lector, que centrado en el uso de la Biblioteca escolar fue iniciado en el curso 2007/08. Fundamentado en las instrucciones de 30 de junio de 2011 de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, supone como mejora con respecto al citado proyecto, la implicación de todos los profesores y los alumnos del centro, desde Educación Infantil hasta el último curso de Educación Primaria.

Así, los objetivos que nuestro colegio se ha marcado en este sentido son los siguientes:

1.-OBJETIVO GENERAL:

– Fomentar el hábito lector desde todas las áreas y todos los niveles y desarrollar la compresión lectora del modo más armónico y eficaz posible.

2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

– Analizar las consideraciones y propuestas de mejora recogidas en la memoria de autoevaluación.

– Planificar propuestas educativas comunes a todo el centro.

– Organizar los recursos humanos y materiales para conseguir la máxima rentabilización de los mismos.

– Implicar a los padres y madres en el Plan de Fomento.

– Llevar a cabo el seguimiento y evaluación del propio Plan.

3.-OBJETIVOS DE NUESTROS ALUMNOS:

-Desarrollar la comprensión y expresión oral conforme a su momento evolutivo.
-Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas.
-Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
-Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía.
-Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
-Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como medio de disfrute e información, a la vez que al mismo tiempo ofrezca enriquecimiento personal.
– Utilizar la biblioteca para la búsqueda de información y aprendizaje, y como fuente de placer.
– Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento de trabajo y aprendizaje.
– Haber leído y resumido (de forma oral o por escrito), al término de cada ciclo, al menos diez libros, así como diferentes tipos de textos de extensión variable, tanto por indicación del maestro como por iniciativa propia.

4.-PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE NUESTRO PROYECTO:

– Se utilizará el cuento como el instrumento fundamental para el desarrollo de las habilidades lingüísticas.

– Se intentará despertar en los alumnos el interés por la lectura, empleando diversas estrategias de animación y proporcionando una enseñanza adecuada a sus características.
– Se utilizará la Biblioteca de forma sistemática concibiéndola como centro de recursos y apoyo al aprendizaje desde todas las áreas.

– Se buscarán y aplicarán estrategias para mejorar tanto la mecánica lectora como la comprensión.

– Se consensuarán algunos aspectos metodológicos de manera que no se produzca una ruptura en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.

– En las programaciones didácticas se recogerán los principios metodológicos, que regirán el proceso de enseñanza-aprendizaje.

5.-RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL PLAN LECTOR:

– Propuestas pedagógicas en Educación Infantil.

– Programaciones de aula en Primaria.

– Programa de Lectura eficaz.

– Biblioteca de aula.

– Biblioteca de Centro.

– Compromisos lectores Familia-Escuela:

o Mochila mágica.

o Proyecto Leer en Familia.

6.-PAUTAS A SEGUIR EN EL TRATAMIENTO DE LA INICIACIÓN A LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN EDUCACIÓN INFANTIL:

– Presentación de la letra, usando como recurso el cuento.

– Discriminación auditiva del sonido

o Onomatopeyas

o Palabras (que contengan el sonido)

o Juegos y canciones (adivinanzas…)

– Discriminación visual de la grafía

o Baraja de lectura

o Abecedario

o Fragmentar palabras en sílabas

o Etiquetas con nombres

– Escritura de la grafía

o Ejercicios de grafismo

o Escritura de la grafía en palabras

o Unir sílabas de consonante+vocal para formar palabras

o Escribir palabras

o Composición de frases

§ Mediante pictogramas

§ Sin apoyo visual

– Lectura

o Nombrar elementos que empiecen o contengan…

o Buscar la letra… en periódicos, revistas…

o Hacer dibujos de objetos que contengan la letra…

7.-CONTENIDOS A DESARROLLAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA:

Primer ciclo:

– Asociación de sonidos y grafías.

– Lectura no silábica.

– Lectura silenciosa.

– Lectura y comprensión de palabras y oraciones.

– Lectura y comprensión de textos de tipología diversa.

– Aprender las normas de uso de la biblioteca.

– Ampliación de vocabulario.

– Composición de textos sencillos.

Segundo ciclo:

– Aprender el uso del diccionario.

– Lectura no silábica.

– Lectura silenciosa.

– Lectura y comprensión de textos de tipología diversa.

– Realización de resúmenes y esquemas sencillos.

– Identificar la idea principal de un texto.

– Lectura expresiva.

– Respeto de las normas de uso de la biblioteca.

– Ampliación de vocabulario.

– Adquisición de velocidad lectora.

– Composición de textos de sencilla estructura narrativa.

Tercer ciclo:

– Uso del diccionario.

– Lee períodos completos (sintagmas y oraciones).

– Interpretación personal de los textos.

– Resumen, ampliación y exposición de textos.

– Realización de esquemas o mapas conceptuales.

– Lectura y comprensión de textos de tipología diversa.

– Identificación de la idea principal de un texto.

– Lectura expresiva.

– Trabajos de investigación.

– Uso de la biblioteca.

– Ampliación de vocabulario.

– Aumento de la velocidad lectora.

– Elaboración de textos sobre un tema dado.

8.-DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DEDICADO AL FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA:

Educación Infantil:

Al basarse fundamentalmente la Educación Infantil en el principio de globalización, nos permite que aprovechemos cualquier actividad, recurso, estrategia y momento del día para desarrollar progresivamente las habilidades necesarias para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Ya en el tercer curso (cinco años) se emplea una hora diaria a la lectura en clase. Además, desde los tres años, tofo el alumnado de la etapa, al igual que Educación Primaria, participa en los proyectos ‘la Mochila mágica’ y ‘Leer en familia’.

Educación Primaria:

Diariamente se dedicará entre 15 y 30 minutos a la lectura, haciendo especial hincapié en la adquisición y mejora de las habilidades y destrezas lectoras (velocidad, ampliación del campo visual, reducción de fijaciones, memoria, comprensión…).

En cada una de las áreas, al comienzo de cada unidad o de cada bloque de contenidos se trabaja la lectura introductoria (lectura silenciosa previa a la lectura en voz alta o lectura en grupo).

También diariamente, salvo excepciones, se utiliza la biblioteca de aula. Una veces como actividad grupal y otras como actividad individual de refuerzo o motivación.

Semanalmente, se dedicará un día al préstamo de libros en la biblioteca del colegio (actualmente los viernes).

Por último, fuera del horario escolar, aparte de los libros que sacan en préstamo de la biblioteca, disponemos de una mochila -‘la Mochila mágica’-con libros de la biblioteca que durante todo el curso va pasando, semanalmente, de niño a niño o niña y el compromiso familiar de lectura que cada año suscribimos con las familias a través del proyecto ‘Leer en familia’.